2015/62317v9  Humanities and Social Sciences | History | Year 1  1     Sample assessment task  Year level   1  Learning area  Humanities and Social Sciences  Subject  History   Title of task  Operation time machine  Task details  Description of task   Students reflect on the leisure activities of children living 60 years ago and pose questions  about the activities and toys available. Students observe similarities and differences  about what was available then and now. Students complete an oral reflection to  communicate the information they have discovered.  Type of assessment  Summative   Purpose of  assessment  To assess student’s ability to select and pose questions and record information on a Venn  diagram and reflection  Assessment strategy  Observation, group activities, graphic organisers, oral reflection  Evidence to be  collected   Students’ questions   Venn diagrams   Oral Reflection  Suggested time  Two lessons, plus time to collect questions from home  Content description  Content from the  Western Australian  Curriculum  Knowledge and Understanding  The differences and similarities between students’ daily lives and life during their parents’  and grandparents’ childhoods (e.g. family traditions, leisure time, communications) and  how daily lives have changed   Humanities and Social Sciences Skills   Pose questions about the familiar and unfamiliar  Key concepts  Continuity and change  Early Years Learning  Framework (EYLF)  Outcome 1: Children have a strong sense of identity  Children develop knowledgeable and confident self‐identities  [Commonwealth of Australia. (2009). Belonging, being & becoming – The Early Years Learning Framework for  Australia. Canberra: Australian Government Department of Education, Employment and Workplace  Relations.]  National Quality  Standard  National Quality Standard: Quality Area 3 – Physical environment  Standard 3.2 The environment is inclusive, promotes competence, independent  exploration and learning through play.  Element 3.2.2 Resources, materials and equipment are sufficient in number, organised in  ways that ensure appropriate and effective implementation of the program and allow for  multiple uses.  Based on: Guide to the National Quality Standard (ACECQA). Used under Creative Commons Attribution 3.0  Australia licence.]  Humanities and Social Sciences | History | Year 1   2     Task preparation  Prior learning   Students have had the opportunity to discuss ways that people spend their leisure time  now and think about what people may have done in the past.  They know how to pose questions in order to gain further understanding.  Students have an understanding about the difference between questions and  statements, and the difference between closed and open questions.  Assessment  differentiation   Teachers should differentiate their teaching and assessment to meet the specific learning  needs of their students based on their level of readiness to learn and their need to be  challenged.  Where appropriate, teachers may either scaffold or extend the scope of the assessment  task.  Assessment Task  Assessment  conditions   This is an individual, in‐class assessment  Resources   Photographs of children playing  http://www.boredpanda.com/happy‐children‐playing/   A3 coloured paper for questions   Various toys and games from 60 years ago  Humanities and Social Sciences | History | Year 1   3  Instructions for teacher  Operation time machine  [Based on iSTAR ‐ A model for connected practice within and across classrooms. Western Australian Primary Principals' Association.]    Strategy  Lesson 1  Inspire/inform   In this lesson, students  start to think about the types of leisure activities available  to children now and 60 years ago (approximately the time of their grandparents’  childhood)   Explain the difference between questions and statements   Model both, using the current topic   Explain the difference between open and closed questions   Model both, using the current topic   Ask students to pose questions to each other about their leisure time   Students should think of their own questions but may include:   What do you like to do in your spare time?   What outside/inside activities do you enjoy?   What sorts of toys do you play with?   Brainstorm the leisure activities that students enjoy. Make a list.  Show   Look at photographs of children engaged in leisure activities from around the world  to begin the discussion about what children do in their free time   Use a site such as 30 Magical Photos of Children Playing from Around the World  http://www.boredpanda.com/happy‐children‐playing/  Tell   Advise students that they will need to think of questions to ask their parents and  grandparents about the types of activities they participated in during leisure time  60 years ago as research for this topic. Students will also need to record their own  leisure‐time activities.  Apply   Ask students to reflect on the leisure activities of children living 60 years ago.   Ask students to pose questions that they could ask their family members.   As a class, agree on the form of the questions, for example:   What was your favourite activity outside?   What inside activities did you enjoy?   Students fold a piece of coloured A3 paper into half one way and half the opposite  way to create four sections.   Students write the questions on the page allowing for two responses from each  person for each question (as follows):  What was your favourite activity  outside?  Grandparent’s responses:  1.  2.  What is your favourite activity outside?    Student’s responses:  1.  2.  What inside activities did you enjoy?  Grandparent’s responses:  1.  2.  What inside activities do you enjoy?  Student’s responses:  1.  2.        Reflect   Students complete an oral reflection about their own leisure activities and wonder  if they would have been the same or different 60 years ago, based on the  information they have found out from their grandparents.  Humanities and Social Sciences | History | Year 1   4      Strategy  Lesson 2  Inspire/inform   Students compare and contrast the types of leisure activities available to children  now and 60 years ago (approximately the time of their grandparents’ childhood).   Students observe similarities and differences about what was available then and now.  Students participate in a Games Day highlighting some leisure activities from the  past.   Show   Show some photos from 1955 of people and their leisure activities.   Model how to draw a Venn diagram by tracing a plate to make two circles.  Tell   Explain to students that they will be sorting and recording their research onto a Venn  diagram.   Students label the circles ‘Then’ and ‘Now’.  Apply   Students carefully cut the question responses (information) into strips and glue to the  correct section of the Venn diagram – Then, Now and in both time periods.  Reflect   Discuss which leisure activities are the same and which are different in the two time  periods.   Ask students to complete a reflection (written or teacher‐scribed) of the information  in their Venn diagram.  Post‐lesson activity   Play the games and use the toys from the past – card games, marbles, elastics,  skipping ropes, knucklebones, board games, balls, hoops.  Sample assessment key  Description  Check  Task: Poses questions     Independently poses questions about leisure activities their parents and grandparents enjoyed   With assistance, poses questions about leisure activities their parents and grandparents  enjoyed    With much assistance, poses questions about leisure activities their parents and grandparents  enjoyed    Description  Check  Task: Sorts information into Venn diagram     Independently and correctly sorts and records questions into Venn Diagram    With assistance, and mostly correctly, sorts and records questions into Venn Diagram    With much assistance, sorts and records questions into Venn Diagram; however, some  information is inaccurate     Description  Check  Task: Completes an oral reflection     Independently compares and contrasts the similarities and differences of activities they enjoy  today with activities their parents and grandparents enjoyed    Compares and contrasts, with some prompting or guidance, the similarities and differences of  activities they enjoy today with activities their parents and grandparents enjoyed    Discusses the activities they enjoy today and discusses some activities their parents and  grandparents enjoyed, however, does not compare and contrast these     Humanities and Social Sciences | History | Year 1   5    Making connections across learning environments  National Quality Standard: Quality Area 3 – Physical Environment Standard 3.2 The environment is inclusive, promotes competence, independent exploration and learning through  play.  Element 3.2.2 Resources, materials and equipment are sufficient in number, organised in ways that ensure  appropriate and effective implementation of the program and allow for multiple uses.  Based on: Guide to the National Quality Standard (ACECQA). Used under Creative Commons Attribution 3.0 Australia licence.]    Provocation/activity  Resources  Inside spaces/  environments  Knucklebones  Have several sets of knucklebones for the  students to play. Students research how to play  the game.  Knucklebones x 3  Snap and Go Fish  Supply several sets of cards to play older style  card games.   4–6 packs of cards   Outside spaces/  environments      Elastics  Set up an elastics area. The students research the  game and then play.  2–4 elastics   Quoits and Hoopla Hoops  Students research both games and explore.  4–6 Hoopla Hoops  2 sets of quoits (commercial or  home‐made)  Ambience/aesthetics  Source music from the 1950s and play in background.  Images of the 1950s.